Технологическая карта урока географии «Масштаб и его виды»

Предмет

География

Класс

5 а

Тема урока

Масштаб и его виды.

Цель урока

Формирование умения определять виды масштаба, использовать масштаб.

Задачи урока

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Называть масштаб глобуса и карты, решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой, определять расстояния по глобусу и карте.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, формулировать собственное мнение, работать в группе и паре — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира

Условия реализации урока

Информационные ресурсы

Учебная литература

Методические ресурсы

Оборудование

Фрагмент видеоурока «Географическая карта. Масштаб».

Презентация к уроку.

Учебник В. П. Дронов, Л. Е. Савельева «География. Землеведение. 5-6 классы»

Технология проблемного обучения

Здоровьесберегающая технология

Глобусы, ПК, проектор,

карточки, кластеры для заполнения

Формы работы

Индивидуальная, групповая, в парах.

Структура урока

Этап урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Цель:мотивировать обучающихся к изучению темы, актуализация темы.

Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой, проводит параллель с ранее изученным материалом, учитель вводит затруднения через сложное для учеников учебное действие.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебный процесс.

Какие виды изображений земной поверхности существуют сегодня?

Что такое глобус?

План местности?

Географическая карта?

Что общего между ними?

- условные знаки

- уменьшенный вид

Что означает в уменьшенном виде?

Начертите в тетради план школьного двора.

А почему?

Что для этого нужно знать?

Тема урока – сформулируйте цель урока в тетради.

Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.

Анализируют условия заданий.

Находят затруднения -

– формулируют тему урока, цель урока и записывают тему урока и цель в тетрадь

Закрепление знаний о видах изображения земной поверхности, их общее свойство.

• учитывать разные мнения

• формулировать собственное мнение

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания

• целеполаганию

• планировать пути достижения целей

2. Постановка учебной задачи

Цели: разрешить возникшее противоречие через исследование.

Организует деятельность по постановке учебной проблемы и выявлению причины затруднения, организация деятельности с использованием информационных технологии

Что нам необходимо, чтобы достичь цели урока?

Показ видео фрагмента «Масштаб»

Смотрят видео фрагмент

Формируются знания о масштабе.

• умение сравнивать свои способы решения с эталоном,

• основы реализации исследовательской деятельности

формулируют результат своей работы

3.Решение учебной задачи

Цели: осознанное построение своей деятельности по разрешению учебной задачи

Направляет и наблюдает.

Организует ситуацию успеха - мотивирующего на познавательную деятельность

Организует деятельность по выявлению, фиксации и коррекции затруднений

Организует самостоятельную работу с самопроверкой, взаимопроверкой

Заполнить схему на основе текста параграфа №14 стр. 52 – 53.

Приложение1

По окончании заполнения схемы ученики объясняют масштаб, виды масштаба, виды записи масштаба.

Подведем итоги работы . Какие вопросы возникли у вас? Беседа по вопросам.

Поясните записи на доске:

1:50 – (1 см на карте соответствует 50 см на местности;

1:100 –( 1 см на карте соответствует 100 см на местности;

1:1000 –( 1 см на карте соответствует 1000 см на местности;

1:1000000 – (1 см на карте соответствует 1000000 см на местности; Удобна такая запись? Нет

- А что делать?

2.Выполните практическую работу

«Измерение расстояний»

1,4, группы по плану.

2,5 группы по карте.

3,6 группы по глобусу

Сформулируйте алгоритм работы.

Работа в парах.

Решают поставленную учебную задачу способом исследования

Осуществляют самопроверку

В результате выполнения задания уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего затруднения

Отвечают на вопросы

Работа в группах.

Отвечают и сравниваю результат своей группы со второй с таким же заданием.

Сформировать знания о масштабе и его видах;

научиться определять длину (расстояние) по карте, научиться определять расстояния на плане местности, глобусе.

• учитывать разные мнения

• формулировать собственное мнение

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания

• целеполагание

• планировать пути достижения целей

устанавливать причинно-следственные связи.

4.Здоровье-

сберегающий компонент

Покажите рукой стороны горизонта – север, юг, запад, восток.

Перед вами карта, покажите глазами север, юг, запад, восток.

Демонстрируют знание сторон горизонта.

Формирование здорового образа жизни

5. Первичное закрепление знаний.

Цель: закрепить знания о масштабе и его видах, коррекция усвоения материала

Ведёт диалог с учащимися

Предлагает оценить степень усвоения материала и выполнить задания к уроку

- Что показывает масштаб?

- Какие виды записи масштаба вам известны?

- Выполните задания по вариантам.

Поменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа.

Поставьте + или -.

Общая оценка будет сформирована на основе выполненных решений.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Проверяют правильность выполнения.

Выставляют + и -

Закрепить знания о масштабе и его видах,

уметь определять расстояние зная масштаб.

П.: обобщать понятия, осуществлять сравнение и классификацию.

Р.: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: фиксируется новое содержание адекватное оценивание собственной деятельности и ее результата.

Научить обучающихся соотносить полученный результат с поставленной целью,

оценивать результат своей деятельности

Вернитесь к началу урока и прочитайте свою цель.

Мы узнали что такое масштаб, виды масштаба.

Научились определять расстояния при помощи масштаба.

Проанализируйте свою работу на уроке и поставьте оценку.

Выставление оценок за урок.

Продолжить фразу: «Я достиг цели урока потому, что……..»

Фиксируется новое содержание.

Самооценка собственной учебной деятельности.

Сопоставляют цель с результатом

Формулировать собственное мнение

позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

7. Домашнее задание

Намечаются дальнейшие цели деятельности

Параграф 14, составить 2 задачи по теме «Масштаб» с полным решением.

Записывают домашнее задание

Использование умений и знаний при выполнении задании

Использовать разнообразные источники информации